濕地教育中心 | 探訪韓國濕地教育中心所得

媒體:濕地教育中心  作者:李樂
專業號:紅樹林基金會
2019/5/26 22:23:47

很有幸能參加這次紅樹林基金會(MCF)組織的韓國濕地教育中心考察,5天的時間我們走訪了2個濕地教育中心,考察行程非常充實。

行程前的期待

因為我所在的機構——??詆z榃濕地研究所目前在推動??謔形逶春郵亟逃行慕ㄉ?,所以行程之初我非常期待此行能了解韓國的濕地教育中心是怎樣規劃和可持續運營的。此外我也想學習一些可以直接在海南開展的濕地教育課程、活動等,以及了解如何讓學校的師生愿意來到濕地教育中心進行學習。這些期待和疑問在參訪過程中有些得到了滿足和解答,有些得到了點撥,有些變得不那么重要,還有些超出意料的卻給我留下很深的印象。

小水坑也能成為拉姆薩爾濕地?

要規劃一個濕地教育中心,前期的資源盤點必不可少。讓我驚奇的是,初探濟州冬柏東山濕地中心,它所擁有的濕地資源在我看來并不豐富,只是一些幾十年前村民在熔巖山地常綠森林中整理的,用以生活的水坑。既沒有海南東寨港紅樹林?;で淖忱鱟勻瘓骯?,也沒有??諦戮曬凳氐暮裰乩肺幕骯?,這樣一個小小的不起眼的地方,怎么就能成為拉姆薩爾濕地并建成一個卓越的濕地教育中心呢?

在我眼中小小的水坑,因為枯水季的原因更加不起眼。

濕地中心的講解員是周邊社區的村民,由政府支付工資。她站在祖輩保留下的冬柏樹(山茶)前,講起自己村莊的故事,如數家珍。

在短暫的游覽冬柏東山濕地的行程里,我發現這里除了自然資源外,不可忽略的是他們對人文資源的整理。比如在導覽路上,導覽員會介紹以前村民是怎樣整理水坑取水、洗衣、喂養牲畜,如何利用山上的資源生活;村民如何在1948年濟州島“四三事件”的動亂中逃到山上的溶洞中避難。在面向游客介紹冬柏東山近期動態的印刷品——《森林之信》中,不僅有冬柏東山觀察記錄,如物候、動植物等的描述,還專門請村中長者介紹他們在冬柏東山的故事。我們常說濕地教育中心是引導人走進自然,親近自然的地方,其實從村民們的角度解讀如何合理利用自然,也是一種引導人親近自然的方式。挖掘這些生動的歷史,形成的解說清單有趣、與生活連接緊密,同時也有濃濃的人情味,不但能讓訪客了解濕地的寶貴,還能傳授利用濕地的智慧,讓訪客覺察人與濕地密切的關系,這些做法值得我們學習和借鑒。

除了深度挖掘社區的歷史和故事,種類繁多的藝術在濕地教育中心也扮演著非常亮眼的角色。冬柏東山濕地教育中心的宣傳品非常美觀,圖鑒、折頁、宣傳小冊子都像藝術品。賣周邊產品的小店中,商品都是原創的、符合濕地中心主體及當地特色的,如畫滿濕地美麗鳥類和植物的手絹、環保袋,濕地為主題的桌游、野餐兩用墊,鳥類書簽等。村落模型上的建筑,居然都是村民手工制作并燒制的陶質工藝品。濕地中心還會開展連續5天的“濕地慶典”活動,有合唱、裝置藝術、舞臺表演、樂器演奏等多種藝術活動。濕地中心為藝術提供了有自然氣息的舞臺,藝術活動增加了濕地中心的“附加價值”,讓濕地中心能吸引更多的人來訪,也讓周圍社區的居民生活更加豐富多彩。

村民做的陶藝村莊模型

精美的宣傳品和原創周邊產品

濕地中心居然沒有展覽館?

在冬柏東山濕地中心時,我發現這里沒有國內?;で?、濕地公園中常有的“展覽館”。

國內的展覽館、宣教館常常造價不菲,布滿了各種宣教牌、實物展示、模型、標本、聲光電設施,而冬柏東山濕地中心只有會議室、教室、紀念品商店,在會議室和教室里布置了濕地相關的照片墻和宣傳品。仔細想想,這種簡單的設施其實也能滿足開展活動、教授課程的需要,畢竟在濕地教育中心,自然的環境才是更好的、更有特色的學習場所。在冬柏東山的森林中參觀時,我們果然發現了戶外教室,有火山巖制成的小座椅,老師和孩子們可以在郁郁蔥蔥的大樹下,伴著山茶花、聽著鳥鳴、感受著山里清新的空氣進行學習,這才是濕地中心獨特的教學資源吧!

火山巖的戶外階梯教室,長滿了蕨類

濕地中心周邊的村莊小學,干凈、漂亮,只有70多個學生,見我們一行人說著外語,好奇地觀望。濟州有4個教育廳指定的健康生態學校,每所學校每年有5000萬韓幣的撥款,用于開展環境教育活動。

如何讓孩子們來到濕地中心學習?這里有解答!

當我們來到順天市順天灣濕地時,我的“如何讓學校的師生愿意來到濕地教育中心進行學習”問題得到了解答。在順天市,教育廳規定小學3年級的孩子們要去順天灣濕地開展教學,這納入了學校的正規課程。教育廳有專門的注冊環境講解師,負責這些教學活動。教育部門的注冊環境講解師中有些是參與了濕地公園生態培訓的志愿者,他們在服務濕地公園的同時,精進了個人的能力,通過培訓、考核后成為了注冊講解師,重新就業。這種做法既有利于濕地教育中心招募志愿者,調動志愿者的積極性又能解決社會缺乏環境教育師資力量的問題,很值得學習。

在我所在的??謔?,負責推動濕地教育中心建設和運營的往往是林業部門的工作,林業部門雖然希望中小學師生們能多來濕地公園教學,但學校的老師們總有安全的顧慮,且缺乏環境教育的教學能力。此外,濕地公園也缺乏開展大規模、常態化的中小學生環境教育的宣教人員,致使濕地公園的宣教工作不容易開展,宣教功能不能很好的體現。如果教育部門也能加入環境教育工作,利用好濕地公園、濕地教育中心這些場域,我想這些問題將能更好的解決。

社區居民居然可以向濕地中心申請項目?

在順天灣濕地,有一個機構很特殊,叫“順天灣濕地委員會”,它由民間機構、濕地周邊的社區居民、專家學者及行政機構的成員共同組成。順天灣濕地門票收入的10%是用來返還給濕地周邊社區的居民的,其中有一部分是采取居民申請項目的方式來發放。居民申請的項目要經過順天灣濕地委員會的討論研究,一旦通過,由政府撥款實行。這些項目要與順天灣的?;せ蛑鼙叩納縝l硐喙?,如:用蘆葦制作工藝品、鳥巢、掃把的項目,“365天干凈的順天灣”垃圾清理項目,1月2次的居民負責的監測項目,古道恢復項目,村莊圖書館項目,主題村莊項目等。

這種做法不僅改善了村民的生活,也調動了他們參與?;な氐幕?,繁榮了?;さ刂鼙叩拇遄?,從濕地中獲取的資金又重新回到濕地?;?,是一個很值得借鑒的做法。

順天灣自然生態館里的白頭鶴雕塑

順天灣自然生態館里陳列的蘆葦編的小玩意兒

在順天灣國家庭院里野餐的小朋友們

彈涂魚形狀的塤,可以吹奏出音樂。

方便在戶外開展教學和演出的露天舞臺,有很大的折疊陽傘和折疊遮陽篷,解決防曬問題。

后記

5天的韓國之行就在有趣的參觀、緊張的討論中度過了,行程很緊,濕地中心中很多地方沒有參觀到,且由于語言文字不通的限制,許多展牌、宣傳冊我沒看懂。在韓方工作人員的細心講解下,翻譯樸老師的努力溝通下,我們有幸了解到韓國在社區工作、學校教育、濕地?;?、濕地教育中心建設方面一些值得學習的做法,同時也感受到他們努力?;ぷ約杭以暗娜惹?、決心、智慧。

相似的文化、物種、濕地資源讓這次參訪很有借鑒意義,也希望兩國濕地教育中心能經常交流,畢竟雖然濕地有國界,但連接濕地的水、候鳥、魚類卻無國度。感謝紅樹林基金會(MCF)的慷慨資助、辛勤付出,希望我們此行所見能給濕地?;?、環境教育的同行們帶來小小啟發,在工作中有所幫助。

考察團團員與拉姆薩爾東亞中心負責人及當地的鳥類監測專家在順天灣自然生態館前的合影。

作者簡介

李樂,女,中國農業大學園藝專業畢業。2017年9月,作為??詆z榃濕地研究所的聯合發起人之一注冊“??詆z榃濕地研究所”。 現在主要負責??詆z榃濕地研究所的日常事務及研究所承接的?;で喙匭?、書籍的設計,以及推動??謔形逶春郵亟逃行慕⒌墓ぷ?。

李樂


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